Un 7eme livre pour la Zone B

January 31, 2015, 2:36 am

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Enseignante en zone B j'ai une septième semaine à réaliser avant mes vacances que me conseilles- tu comme album ? Pour continuer dans cette idée de partage...Merci encore pour tout

Monique HD

Chère Monique,

Je me cale sur la zone du milieu, ce n'est pas facile pour moi ce zonage mais depuis 7 ans, nous arrivons quand même à nous débrouiller.

Cependant, j'ai fait une recherche dans mes livres personnels et j'ai trouvé le livre qui pourrait complètement correspondre à ta demande. Il s'agit de Plus grand que toi d'Orit Bergman aux éditions du Rouergue.

On retrouve la balançoire qu'il faut se partager comme dans Papy avec l'idée de "chacun son tour" pour répondre à notre problème de partage équitable. Il y est question également d'activité physique, c'est donc un pont avec notre prochaine période. Bref, il est parfait pour la zone B. Et il coûte 10 €.

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Question à propos des élèves précoces par Sev

January 31, 2015, 7:56 am

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J'ai cette année 2 élèves dans ma classe intellectuellement précoces dont un qui vient d'avoir 3 ans et qui connait déjà tous les sons des lettres rugueuses et qui sait dénombrer jusqu'à 10... J'ai peur que cet enfant finisse par s'ennuyer dans ma classe, car mon matériel a ses limites. De plus, il n'est pas très à l'aise dans son corps et donc en motricité. Que faire ? Nous sommes 2 enseignantes pour les 4 niveaux de maternelle.

Question à propos des élèves précoces par Sev

http://www.anpeip.org/quest-ce-que-la-precocite-intellectuelle/si-precocite-pourquoi-savoir/pour-ladaptation-pedagogique

Adapter la pédagogie

Statistiquement, il y aurait au moins 1 à 2 enfants intellectuellement précoces par classe, mais très peu d'entre eux sont identifiés, surtout lorsqu'ils sont en échec scolaire. 1 enfant ...

http://www.anpeip.org/quest-ce-que-la-precocite-intellectuelle/si-precocite-pourquoi-savoir/pour-ladaptation-pedagogique

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Avez-vous des collections à partager ?

February 1, 2015, 12:00 am

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J'attends vos photos ....

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Feuille de commande pour le jeu du facteur chez Maud

February 1, 2015, 1:00 am

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Si cela intéresse des collègues, j’ai préparé des feuilles de commande pour jouer en autonomie dès lundi.

Il faudra reprendre les planches de Pierrick pour avoir les animaux car cela ne suffira pas sinon avec ceux imprimés la semaine dernière.

facteur autonomie.pdf

Feuille de commande pour le jeu du facteur chez Maud

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Bouchons chez Edith

February 1, 2015, 2:00 am

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J'ai aussi des photos de compositions de bouchons à partager.
GS: composition avec 9 bouchons (d'après un tableau "Nine Golden Globes)
MS: composition : les fleurs
MS: la carapace de la tortue et la crinière du lion avec support inducteur
PS: support toile carrée ou support coloré rond

Après cette phase de manipulation ou on fait et refait à l'envie, je voudrais
réaliser des travaux durables, à exposer: coller, enfiler....je cherche

J'ai oublié de préciser que la tortue et le lion sont les personnages de
l'histoire "Le gros goûter"

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La galette chez Clémence

February 1, 2015, 2:30 am

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Je n'ai plus une minute à moi ces derniers temps mais je t'envoie vite fait nos dernières réalisations autour de la galette.

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Voyage au coeur de la banquise chez Sylvie R

February 1, 2015, 2:57 am

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En ce moment nous voyageons au coeur de la banquise. Je te joins quelques photos de nos pingouins. J'ai pris l'idée des pingouins avec les boites de fromage sur le site de Lolo.

Voyage au coeur de la banquise chez Sylvie R

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Collection de couronnes chez MC

February 1, 2015, 3:25 am

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Toutes les classes ont fait une collection de couronnes différentes :-))

Une photo d'une partie des couronnes de ma classe.

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Déguisement ....suite

February 1, 2015, 7:07 am

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Suite à la demande de Monique HD sur la réalisation du déguisement de Superfille ou Supergarçon, je peaufine ma proposition et j'ai encore besoin de votre avis.

J'avais idée de demander du tissu ( type vieux draps) aux familles pour faire cette cape,puis de faire un blason avec une lettre du mot partage sur du carton à enfiler.

Mais je viens de réaliser qu'il serait peut-être plus judicieux de demander également comme d'habitude un ti-shirt. Celui ci permettrait de fixer la cape dessus au niveau de l'encolure et permettrait également de peindre le blason-lettre directement.

Qu'en pensez vous ? Je suis en train de finaliser pour tout vous donner la semaine prochaine afin que la première zone prépare sa rentrée.

Encore merci de votre aide

http://cherry-plum.com/main/9369/halloween-les-deguisements-enfants/sewing/free-pattern/sewing-child/sewing-kid-deguisement/

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Collections chez Sophiebg

February 1, 2015, 8:30 am

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Voici donc les collections de mes élèves.

Cette activité a été inspirée par un livre édité chez Didier jeunesse, intitulé "Bric à brac".

J'ai fait passer un petit mot dans les cahiers de liaison afin de collecter un grand nombre d'objets.

Ceux-ci sont mis en vrac dans une grande caisse que l'on appelle le bric-à-brac.

Evidemment, on peut y jouer librement parce que c'est trop tentant...!

Mais on peut aussi prendre un des carrés blancs plastifiés et composer dessus une collection.

Toutes les collections de ces photos ont été trouvées par les enfants de ma classe de Moyenne Section :

Par couleur, des objets noirs et blancs, des ustensiles de cuisine, des animaux à quatre pattes, des animaux qui vivent dans l'eau, des camions, des voitures, des choses qui roulent, qui font peur ou qui se mangent (salées pour être précis), des animaux, des lions, des jouets petits, moyens ou grands pour chacun des trois ours de Boucle d'Or... bref, une grande variété de collections à constituer. Un CATEGO avec des objets en somme mais avec une dimension esthétique attrayante.

En espérant à mon tour partager de façon utile !

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Collection de bouchons chez Anne'So

February 1, 2015, 9:00 am

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Voici nos réalisations avec les bouchons :

- une grande chenille

- un bouchon de compote sur chaque doigt (comme avec les framboises)

- nos arc-en-ciel (avec modèle)

- nos bonshommes

- lundi, on confectionnera des fleurs... à suivre...

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Papy semaine 20 (2014-2015)

February 1, 2015, 11:00 pm

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SEMAINE 20/ 9 FEVRIER 2015

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

JE PARTAGE EQUITABLEMENT : PARTAGER,C'EST SEPARER, DIVISER, DISTRIBUER

Progression dans le domaine d'activité de la période: et se confronter à une situation problème de division équitable revue une seconde fois sous un angle nouveau et plus contraignant

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Il y a Robert. Il y a Norbert. Il y a une balançoire. C’est la dispute. Heureusement, Papy arrive. Il est raisonnable, Papy, il va tout arranger. Ah! Voilà Mamy ! Finalement, qui aura le dernier mot ? Peut-être un Papy taquin ?

POURQUOI CE LIVRE:

Enfin pour conclure cette période, j’ai choisi un livre qui fait la passerelle entre cette période et la période 4 où il sera question du partage dans le jeu. C’est pourquoi il m’est apparu intéressant de confronter les élèves à un dernier problème « Comment partager un objet qui ne peut se diviser, se séparer ? Comment donner à chacun dans cette situation précise ? Comment être équitable ? Une balançoire, deux enfants , est-ce la même chose qu’un bonbon et deux enfants ?

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Avec le livre « Papy » (deux enfants et une balançoire) est soumise la difficulté de la division impossible qui doit être résolue autrement. Le bilan autour des collections se fera dans des échanges entre enfants de collection à collection.

Accueil:

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

lancer loin

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)

ORGANISATION:

collective

cycle lancer
fiche 7 lancer derrière une ligne
fiche 8 lancer loin
fiche 9 jeu " je ne veux pas de ces souris"

Regroupement 1:

TEMPS:

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

réinvestir le travail sur la division fait la semaine dernière

COMPETENCES:

(découvrir le monde) résoudre un problème de partage

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma a apporté des bonbons pour fêter les vacances (montrer calendrier), mais il pense qu'il n'y en a pas assez pour avoir un bonbon chacun ( prévoir un pour deux) car il a pris ce qui restait chez lui. Comment faire ? La réponse attendue est le partage en deux ( fait l'enseignant)

MARDI: L'enseignant a apporté des gâteaux ( un pour deux) et il dit qu'il veut que les élèves partagent, il distribue et laisse les élèves se débrouiller par binômes.

MERCREDI : L'atsem a apporté un gâteau pour toute la classe, comment faut-il faire ?

JEUDI: Dalma dit que maintenant les élèves sont des supergarçons et des superfilles car il savent ce qu'est partager. L'enseignant dit que les superhéros sont des personnes qui aident les autres et qui partagent.

VENDREDI: L'enseignant évoque le carnaval qui aura lieu après les vacances ( montrer calendrier) et propose de se déguiser en superfille ou supergarçon, il montre une image et laisse les élèves évoquer ce qu'ils connaissent de ce type de héros (voir en bas de cette préparation)

Ateliers 1:

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

1 Faire un bilan langage

2 Présenter sa collection

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )observer un livre d'images et traduire en mots ses observations

2 (percevoir, sentir, imaginer, créer) avoir une collection personnelle d'objets à valeur esthétique et affective, apprendre à la mettre en scène

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 « Je raconte le livre que je préfère»

Support: feuille photocopiée

Matériel: les livres de la période 4 sauf Papy

Consigne: « Tu choisis le livre que tu veux me raconter, j'écris tout ce que tu me dis »

ATELIER 2 « J'expose ma collection»

Support: carton décoré à la manière d'Aurélie Nemours ( fait la semaine précédente)

Matériel: objets de la collection ( selon le nombre faire un tri et choisir)+ colle ou astuce pour faire tenir ses objets si on veut les présenter comme un tableau ou sinon les poser sur le tableau à plat ( penser à faire des photos)

Consigne : « Tu vas exposer ta collection, tu choisis comment tu veux la ranger ( formes, couleurs tailles)»

En fin de semaine, des temps sont prévus pour inviter les autres classes et/ ou les parents

Récréation:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

se confronter à la situation problème du livre, évoquer le partage

COMPETENCE:

(devenir élève )résoudre un problème de partage

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine «Papy». Il lit le livre. Durant la lecture, il demande : »Comment faire , il y a une balançoire et deux enfants ? Est-ce qu'on peut partager la balançoire comme la banane ? ». Il termine la lecture.

MARDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Papy». Il demande si le papy a partagé la balançoire et demande comment il aurait pu faire pour la partager.

MERCREDI :Lecture du livre « Papy ». L'enseignant soumet une autre situation, il apporte un jouet et dit « Lola et Jacques veulent le même jouet, comment faire ? C'est normal que chacun joue avec le jouet mais comment le partager ? »

JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Papy».L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils ont appris, est-ce qu'ils savent partager comme l'a dit Dalma.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Papy ». Il lit. Il explique : « Pour savoir partager, il faut savoir faire chacun son tour».Puis ils regardent le cahier de liaison .

Liens à retrouver :

cahier de liaison

Ateliers 2:

TEMPS:

40 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Partager en échangeant

2 Diviser un boudin de pâte à modeler pour donner à chaque personnage, réinvestissement de ce qui a été fait les semaines précédentes

COMPETENCES:

1(découvrir le monde) constituer une collection identique à une autre collection

2(découvrir le monde)

résoudre un problème de partage en divisant,

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 « J'échange avec mon copain»

Support: -

Matériel: collections personnelles + collection de bouchons de la classe

Consigne: « Tu vas chercher 1,2 ou 3 objets dans ta collection que tu donnes à ton copain, quand tu lui as donné, il va chercher le même nombre pour te donner à ton tour»

Les échanges entre collections se font entre un binôme qui ne change pas, les élèves savent qu'à la fin de l'exercice ils récupéreront leurs objets, ceux qui n'auraient pas de collection utilisent la collection de la classe, ou ceux dont les collections ont déjà été installées en exposition et ne peuvent plus y toucher.

L'enseignant supervise les échanges, il peut demander à complexifier en demandant que non seulement le nombre soit respecté mais aussi la couleur, ou la taille ou la forme..... Exemple : un élève apporte deux bouts de bois dont un petit et un grand, l'autre élève doit aller chercher deux objets de sa collection dont un petit et un grand.

Les rôles sont changés, ce n'est pas toujours le même qui va chercher en premier.

Ce sont les élèves entre eux qui valident, l'enseignant n'intervient que très peu.

ATELIER 2 «Je découpe le boudin de pâte à modeler pour le partager entre les personnages»

Support: -

Matériel: des boudins de pâte à modeler préparés à l'avance + des personnages type play mobil+ couteau plastique par élève

Consigne : « Voici deux personnages : un et un, tu dois découper ton boudin pour leur donner un morceau à chacun »

L'atsem distribue les personnages au fur et à mesure de l'activité, exemple, elle donne 3 personnages, quand l'élève a bien découpé son boudin en 3 et à donner à chacun, elle ramasse et lui redonne un boudin entier + un autre nombre de personnages. Elle s'adapte au niveau des élèves.

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

5 mn

ACTIVITE:

bilan de la période

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de se rappeler de ce qui a été fait durant la période, tous les problèmes qu'ils ont résolus, le cahier de liaison peut servir d'aide ou de moyen de vérification.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

LIENS A RETROUVER:

Mathieu Maudet

l'auteur du livre

Vos collections

Manipuler, jouer

pour faire des

apprentissages numériques

en maternelle

ac-limoges

Le livre d'Isa

bilan langage n°2.pdf

déuisement super fille ou super garçon.pdf

semaine 20 Papy.odt

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Aussi grand que ... chez Jocelyne

February 2, 2015, 1:00 am

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1 +1 +1 +1 pour Oscar !

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Collections chez Vivi

February 2, 2015, 2:00 am

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Voici nos petites collections. C’est sans prétention mais cela portent les enfants sur un même projet.

La collection de fèves ne cessent de s’enrichir… mais j’ai promis de leur prendre car sinon certains ne voulaient pas les coller dans la boîte. Dur de se séparer de ses trésors!!!

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Collection de couleurs chez Sarah M

February 2, 2015, 2:00 am

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Exposition du vendredi 7 février - Ecole de W@rlaing

http://ecoledewarlaing.canalblog.com/archives/2014/02/13/29205910.html

Exposition temporaire : BLUE - Ecole de W@rlaing

Qui se coupe les cheveux? C'est l'ami BLEU !

http://ecoledewarlaing.canalblog.com/archives/2014/03/03/29350333.html

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Activité mathématique avec R. Indiana chez Edith

February 2, 2015, 7:00 am

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Comme convenu La photo de la page du livre pour présenter le tableau de Robert Indiana
+ la photo d'un travail plastique préparatoire à l'activité mathématique autour de la quantité 9 (pour des GS)

Démarche pour les GS:
- tracer et découper 9 ronds avec un gabarit
- essayer de les placer dans un carré: constats, verbalisation
- observation du tableau et décomposition du nombre 9 en 3 X 3 (c'était mon objectif mathématique: mémoriser une constellation de la quantité 9 et décomposer 9)
- recherche de techniques parmi celles connues pour reproduire le tableau:déterminer l'ordre des actions à prévoir et le matériel
- réalisation plastique
- renforcement: les bouchons (voir photo précédemment diffusée: voir lien au dessus)

Activité mathématique avec R. Indiana chez Edith

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Déguisement du superfille/garçon

February 2, 2015, 8:22 am

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Voici ma proposition ( un photo montage approximatif) :

Cape peinte avec les têtes des enfants du groupe, chacun va peindre sur la cape des enfants de son équipe (inspiration Sanfourche)
Une couleur par équipe (rouge, bleu, vert, jaune)
T-shirt et cape teintés de la couleur de son équipe.
Blason en forme de carré peint sur le t-shirt
Lettre du mot partage ( une lettre par enfant) peinte au pochoir par dessus.

Pour teinter un t-shirt :
Teinter celui-ci dans un mélange gouache + eau (faire des essais auparavant pour trouver la bonne teinte, compter les volumes gouache + volumes eau à multiplier pour une quantité plus importante (style bassine dans laquelle les élèves trempent leur t-shirt eux-mêmes), mettre à sécher ensuite.

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Bilan période 3 DECOUVRIR LE MONDE janv-février 2015

February 2, 2015, 11:00 pm

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Bilan période 3 DECOUVRIR LE MONDE janv-février 2015

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________

Bilan Janvier- Février 2015

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

mettre en œuvre les règles de civilité: se dire bonjour, apprendre à tenir compte des autres dans les activités de partage.
apprendre le groupe et ses contraintes : comprendre la notion de savoir attendre chacun son tour, savoir faire des parts pour partager.
apprendre le groupe et ses richesses : se dire Bonne Année, comprendre la solidarité dans les activités de jeux, réfléchir sur le comportement égoïste d’Emile dans Emile fait la fête.

Coopérer et devenir autonome :

apprendre à coopérer en participant à des projets communs : réaliser une collection collective.
apprendre à coopérer en participant à des jeux collectifs : jeu du facteur en binôme.
faire preuve d’initiative : choisir et réaliser sa collection, choisir ses critères de rangement pour exposer sa collection, choisir son livre pour le bilan langage.

Comprendre ce qu’est l’école :

comprendre ce qu’ils y font : liste des activités faites quotidiennement

S’APPROPRIER LA LANGAGE

Echanger, s’exprimer :

dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
commencer à prendre sa place dans les échanges : dialoguer autour des situations problèmes.
utiliser le pronom JE pour parler de soi : utiliser son album langage, présenter sa collection devant les autres élèves.

Comprendre :

comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : répondre à des questions simples autour des livres de la période, savoir répondre à la question combien.
comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : deuxième bilan langage à partir du livre préféré de la période.

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : comprendre ce qu’est une collection, savoir reconnaitre et dire les termes mathématiques beaucoup, pas assez, trop, combien
répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant : présenter sa collection en répétant la formulation « Je fais la collection de … »
Commencer à construire des phrases en utilisant : le passé composé (album langage)

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, poursuivre l’utilisation de son imagier, utiliser ses étiquettes-prénom .

Contribuer à l’écriture de textes :

dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : carte de présence + étiquettes-prénom + cahier des prénoms.
reconnaitre l’initiale de son prénom
distinguer les lettres des autres formes graphiques : réaliser une carte de bonne année en reconstituant l’année 2015
observer et commencer à reconnaitre les autres prénoms de la classe

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

A remplir en fonction de ce que vous avez mené comme projet moteur.

DECOUVRIR LE MONDE (activité dominante de la période)

Découvrir les objets :

comprendre l’usage et la technique de la paire de ciseaux : découper « beaucoup » de bandes de papier pour la réalisation de la couronne, découper des carrés pour la mise en valeur de sa collection.

Découvrir les formes et les grandeurs :

comparer et classer selon la taille : trier les bouchons puis des objets de sa collection personnelle selon le critère grand-petit, classer selon la taille pour faire aussi grand que l’ours avec le livre 1,2,3 Banquise , construire une tour aussi grande que soi.
comparer et classer selon la forme : découvrir la forme carrée, ranger des objets de sa collection selon la forme.

Découvrir les quantités et les nombres :

représenter une quantité : savoir montrer et représenter beaucoup (dessin pour la carte de bonne année), utiliser sa collection de doigts pour indiquer combien d’animaux ont été mis dans la moufle du livre La moufle.
percevoir globalement une quantité : dénombrer 1 et 2 pour faire une distribution de bonbons, faire le jeu de la moufle en la remplissant de bouchons afin de ne pas avoir ni trop ni pas assez, évaluer une quantité à l’avance dans le jeu des bouchons à ranger dans les boites à œufs.
dépasser une approche globale des collections : décomposer le nombre 3 dans le jeu du facteur avec le livre 1,2,3 Banquise, dénombrer des petites quantités, savoir prendre le nombre indiqué sur une carte nombre (doigts ou points)
réaliser et utiliser une collection : collective (bouchons) et individuelle, prendre en référence une collection témoins ( doigts, points), apprendre à ranger sa collection, constituer une collection identique à une collection de référence ( reproduire la même collection de bouchons), vérifier que l’ordre aide à mieux repérer les éléments d’une collection en choisissant ses critères pour exposer sa collection individuelle ou collective.
opérer une distribution : comprendre que la notion d’ordre facilite l’action de distribuer ( jeu des play-mobils)
faire une correspondance terme à terme : ranger des bouchons dans des alvéoles de boites à œufs un par alvéole.
résoudre un problème de partage : se confronter à la situation du livre « Tout pour ma pomme » et trouver comment partager un fruit entre plusieurs enfants, diviser une quantité de bouchons en plusieurs boites, réinvestir ce qui a été appris dans des situations telles que diviser des bonbons, diviser des gâteaux, diviser un gâteau.

Se repérer dans le temps :

utiliser un calendrier avec le petit personnage qu’on déplace : montrer les jours de fin de projet (aller à la Poste pour envoyer les cartes aux familles, présenter sa collection aux grands).
percevoir la succession : lister ce qui a été fait dans la journée et remettre les activités dans l’ordre

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

Le dessin et les compositions plastiques :
initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.

IMI KNOEBEL : fabriquer une couronne qui reprend le procédé de l’artiste en découpant et collant horizontalement et verticalement des bandes de papier, la notion « beaucoup » est réinvestie dans l’activité plastique.
AURELIE NEMOURS : observer ses œuvres, reproduire un tableau constitué de carrés découpés et rangés pour mettre en valeur sa collection personnelle.
dessiner et geste graphique : réaliser une carte de bonne année pour la famille en dessinant BEAUCOUP de ronds,.

La voix et l’écoute :

liste de vos chansons.

Chers parents,

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et comprendre à quoi cela correspond dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’Ecole Maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

/ob_7813d6_janv-fev-2015.doc

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Représentations hivernales (PS / MS / GS)chez Edith

February 3, 2015, 1:00 am

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Au centre : il s’agit d’une impression en noir et blanc d’une composition éphémère réalisée suite à une cueillette hivernale.Les techniques pour le fond sont diversifiées en fonction des sections. Les décors et le travail sur les lettres également.

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